O ENSINO DO EMPREENDEDORISMO NA GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM: REVISÃO INTEGRATIVA
TEACHING ENTREPRENEURSHIP IN UNDERGRADUATE NURSING: INTEGRATIVE REVIEW
DOCENCIA DEL EMPRENDIMIENTO EN ENFERMERÍA: REVISIÓN INTEGRATIVA
Autores:
Mariana de Araujo Rocha - Mestranda em Ensino em saúde na Amazônia (PPGESA-UEPA). Orcid: https://orcid.org/ 0000-0002-0650-8062
Caio Vinicius Botelho Brito - Doutor em Virologia (Instituto Evandro Chagas). Orcid: https://orcid.org/ 0000-0002- 7629-8419
Antonio Henrique Matildes Carvalho - Mestrando em Ensino em saúde na Amazônia (PPGESA – UEPA). Orcid https://orcid.org/ 0009-0001-3960-2485.
Leidemir de Moraes Negrão - Mestranda em Ensino em saúde na Amazônia (PPGESA – UEPA). Orcid: https://orcid.org/ 0009-0006-8927-720X
Vilzielle de Araújo Moreira - Mestranda em Ensino em saúde na Amazônia (PPGESA – UEPA). Orcid: https://orcid.org/ 0000-0002-1009-8078
Helayni Cristina de Oliveira da Cunha Hartuique - Mestranda em Ensino em saúde na Amazônia (PPGESA – UEPA). Orcid: https://orcid.org/ 0009-0008-6838-1459
Barbara Letícia de Queiroz Xavier - Doutoranda em Saúde Coletiva (UFRN). Orcid: https://orcid.org/ 0000-0003- 1622-9128
Evila Ellen Sa de Moraes Matias - Mestranda em Ensino em saúde na Amazônia (PPGESA – UEPA. Orcid: https://orcid.org/ 0009-0006-3402-155
RESUMO
O objetivo do presente estudo foi de analisar as produções científicas acerca do ensino do empreendedorismo na graduação em enfermagem. Trata-se de uma pesquisa realizada a partir de um estudo descritivo, de abordagem qualitativa, do tipo bibliográfico na modalidade revisão integrativa. O levantamento de dados ocorreu por meio de pesquisa nos sites de base de dados: Scientific Electronic Library Online (SCIELO), Biblioteca Virtual em Saúde (BVS). Fazendo uso de associação dos Descritores em Ciências da Saúde (DeCS/MeSH): “enfermagem”, “empreendedorismo”, “educação de enfermagem” e “empreendedorismo em saúde”. Foram incluídos oito artigos no estudo e categorizados em três categorias para discussão. Notou-se que ainda há a necessidade de que as instituições de ensino incluam disciplinas que promovam o pensamento crítico e proporcionem habilidades e competências pertinentes a área. Assim como também, implementar o ensino com a utilização de metodologias ativas que favoreçam o pensamento crítico-reflexivo da teoria associada à prática.
DESCRITORES: Enfermagem. Empreendedorismo. Ensino de Enfermagem.
ABSTRACT
The objective of this study was to analyze the scientific productions about the teaching of entrepreneurship in undergraduate nursing courses. This is a descriptive study, with a qualitative approach, of the bibliographic type in the integrative review modality. Data collection was carried out through research in the following databases: Scientific Electronic Library Online (SCIELO) and Virtual Health Library (VHL). Using the association of Health Sciences Descriptors (DeCS/MeSH): “nursing”, “entrepreneurship”, “nursing education” and “health entrepreneurship”. Eight articles were included in the study and categorized into three categories for discussion. It was noted that there is still a need for educational institutions to include disciplines that promote critical thinking and provide skills and competencies relevant to the area. As well as implementing teaching with the use of active methodologies that favor critical-reflective thinking of theory associated with practice.
DESCRIPTORS: Nursing. Entrepreneurship. Nursing Education.
RESUMEN
El objetivo del presente estudio fue analizar las producciones científicas sobre la enseñanza del emprendimiento en cursos de pregrado en enfermería. Se trata de una investigación realizada a partir de un estudio descriptivo, con enfoque cualitativo, de tipo bibliográfico en la modalidad de revisión integrativa. La recolección de datos ocurrió a través de la investigación en sitios de bases de datos: Biblioteca Científica Electrónica en Línea (SCIELO), Biblioteca Virtual en Salud (BVS). Utilizando la asociación de Descriptores de Ciencias de la Salud (DeCS/MeSH): “enfermería”, “emprendimiento”, “educación de enfermería” y “emprendimiento en salud”. Se incluyeron ocho artículos en el estudio y se clasificaron en tres categorías para su discusión. Se señaló que aún existe la necesidad de que las instituciones educativas incluyan materias que promuevan el pensamiento crítico y proporcionen habilidades y competencias relevantes al área. Así como implementar la enseñanza utilizando metodologías activas que fomenten el pensamiento crítico-reflexivo sobre la teoría asociada a la práctica.
DESCRIPTORES: Enfermería. Emprendimiento. Docencia en Enfermería.
Recebido: 08/11/2024 Aprovado: 02/12/2024
Tipo de artigo: Revisão Integrativa
INTRODUÇÃO
O enfermeiro é um profissional liberal, inscrito na Confederação Nacional de Profissões Liberais, e tem o livre exercício assegurado pela Constituição Federal e pela Lei nº 7.498, de 25 de junho de 1986. De acordo com parecer do Conselho Federal de Enfermagem (2017) o profissional liberal possui nível universitário ou técnico, independência e livre exercício profissional, respondendo, conforme o caso, civilmente, pelos erros e falhas técnicas que vier a cometer. 1
O empreendedorismo geralmente apontado como o ato de fazer algo diferente, a partir da identificação de necessidades não atendidas e indicação de inovações que podem ser patenteadas ou registradas como novos produtos e/ou serviços. Também é capaz de promover e facilitar a implementação de tecnologias na área da saúde que influencia diretamente no aperfeiçoamento do cenário de atuação do enfermeiro e contribui para a eficácia do cuidado. 2
Nos últimos anos houve várias mudanças em relação ao empreendedorismo de negócios; e a enfermagem é uma das categorias que mais se destacam, realizando atividades empreendedoras em diversos cenários como nos setores de serviços de home care, serviços de consultoria, dailycare, cuidados com feridas complexas, cuidado com idosos, treinamentos em saúde, assessorias, atividades organizacionais, ensino e pesquisa. Além de atuarem em atividades de cuidados de enfermagem com observação da atuação em papéis que não são considerados tradicionais, como estética, podologia e tratamentos alternativos, o que nos leva a perceber a dimensão do rol de oportunidades profissionais que essa categoria alcança no mercado de trabalho. 3
Devido a busca por meios mais satisfatórias de realização pessoal e profissional, os enfermeiros estão explorando novas oportunidades pelo empreendedorismo, oferecendo serviços inovadores e cuidados de saúde eficientes e de qualidade. Assim, os enfermeiros empreendedores também colaboram com o desenvolvimento de uma imagem pública positiva para a própria enfermagem. 4
Vale ressaltar que no contexto do empreendedorismo empresarial o funcionamento dos consultórios e clínicas de Enfermagem é regulamentado pelo Conselho Federal de Enfermagem (COFEN) através da Resolução nº. 0568/2018, o que representa um avanço e incentivo para a prática autônoma do enfermeiro. 1
Neste sentido, pode-se destacar o desprovimento de disciplinas e conteúdos sobre empreendedorismo na graduação em enfermagem, e evidenciar essa necessidade de implementação no intuito de colaborar com o desenvolvimento e aperfeiçoamento de competências empreendedoras para a prática do enfermeiro no mercado de trabalho. Assim como, a importância das instituições e seus docentes apresentarem o empreendedorismo para os estudantes de enfermagem demonstrando a possibilidade de inserção profissional na sociedade e a valorização da profissão. 5
Além disso, é imprescindível que o ensino em enfermagem seja fundamentado na inovação, criatividade e empreendedorismo levando em consideração não somente as necessidades do mercado de trabalho, mas também as rápidas mudanças da área da saúde que necessitam serem acompanhadas. 6
Diante do exposto, compreendendo que o empreendedorismo na enfermagem é crescente e continuará em ascensão pelos próximos anos. Entendeu-se que a pesquisa teve como objetivo principal analisar as produções científicas acerca do ensino do empreendedorismo na graduação em enfermagem.
METODOLOGIA
A pesquisa foi realizada por meio de um estudo descritivo, de abordagem qualitativa, do tipo bibliográfico na modalidade revisão integrativa.
A Revisão Integrativa da Literatura (RIL) é um método que reúne pesquisas já existentes da comunidade científica, contribuindo para um entendimento mais profundo do tema em questão. Essa abordagem não só serve como referência para futuras investigações, mas também ajuda a resolver problemas atuais e a identificar novas questões que merecem exploração. 7
O estudo seguiu seis etapas para o seu desenvolvimento: 1) elaboração da pergunta norteadora; 2) busca ou amostragem na literatura; 3) coleta de dados; 4) análise seletiva e crítica dos estudos incluídos; 5) discussão dos resultados; e 6) apresentação da revisão integrativa. 8
A pergunta norteadora foi formulada a partir do acrônimo PICo, estruturada da seguinte forma: P é representado por graduandos em enfermagem, pois é a população de interesse no estudo; I se refere a intervenção que será o ensino do empreendedorismo e C, se refere a comparação e o desfecho é representado por O, os quais podem se relacionar e formularem o contexto, que no estudo em questão é a implementação do ensino do empreendedorismo. Logo, para construir tal revisão redige-se a seguinte pergunta de pesquisa: De que forma pode ser implementado o ensino do empreendedorismo na graduação em enfermagem?
O levantamento de dados ocorreu por meio de pesquisa nos sites de base de dados: Scientific Electronic Library Online (SCIELO), Biblioteca Virtual em Saúde (BVS) obtendo resultados na base de dados Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS) e Medical Literature Analysis and Retrievel System Online (Medline). Fazendo uso de associação dos Descritores em Ciências da Saúde (DeCS/MeSH): “enfermagem”, “empreendedorismo”, “ensino em enfermagem” e “empreendedorismo em saúde".
Primeiramente utilizou-se em cada base de dados o cruzamento de três descritores “enfermagem”, “empreendedorismo” e “empreendedorismo em saúde” o que resultou um total de 19 publicações na base de dados SCIELO e 546 na base de dados BVS.
Em seguida foi realizada a pesquisa com quatro descritores “enfermagem”, “empreendedorismo”, “empreendedorismo em saúde” “ensino em enfermagem”, resultando 03 documentos na base de dados SCIELO e 82 na base de dados BVS.
Por fim, após aplicação dos filtros em cada base de dados conforme critérios de inclusão, obteve-se 8 artigos na base de dados SCIELO e 40 na base de dados BVS, destes 31 documentos da base de dados LILACS e 09 da base de dados Medline. Somando-se 48 artigos conforme quadro 1 destes 25 estavam duplicados restando um total de 23 artigos.
Quadro 1 – Buscas realizadas nas bases de dados, com as respectivas quantidades de publicações com quatro e três descritores após aplicação dos filtros, 2024.
Bases de Dados |
“Empreendedorismo” “Empreendedorismo em Saúde” “Enfermagem” | “Enfermagem” “Empreendedorismo em Saúde” “Empreendedorismo” “Ensino em Enfermagem”
| |
SCIELO | 7 | 01 | |
BVS | 30 | 10 | |
TOTAL | 48 | ||
Fonte: Dados da pesquisa, 2024
Após leitura de título e resumo dos 23 artigos selecionados, identificou-se que 15 artigos havia indissociabilidade com o tema, restando um total de 08 artigos para a análise.
Para selecionar as publicações incluídas na pesquisa, adotaram-se as recomendações do PRISMA (Preferred ReportingItems for Sistematic Reviews and Meta-analyses). O diagrama PRISMA se divide em três etapas: identificação, elegibilidade e inclusão conforme Figura 1. Esse tipo de estudo é responsável por sintetizar e selecionar artigos de forma rigorosa, com avaliação crítica, busca e síntese de evidências, identificando, analisando e sintetizando os resultados encontrados.9
Figura 1. Fluxograma do percurso metodológico nas bases de dados SCIELO e BVS.
Fonte: Dados da pesquisa, 2024
Como critérios de inclusão para seleção dos artigos, foram adotadas publicações que fossem publicados em português, nos últimos cinco anos (2019-2024), que estivessem disponíveis na íntegra e artigos que abordassem a temática escolhida para o presente estudo.
Como critérios de exclusão, determinou-se estudos de evidências provenientes de estudos de caso, de experiência ou de opinião de especialistas, tendo em vista que a partir das classificações dos níveis de evidências, esses estudos encontram-se em menores níveis hierárquicos9. Ainda foram excluídos artigos duplicados e que não estavam disponíveis em português.
RESULTADOS
Os artigos selecionados para a revisão integrativa da literatura foram caracterizados de acordo com os autores, ano de publicação, periódicos, título dos artigos e objetivos.
Quadro 3 - Publicações incluídas nesta revisão integrativa de acordo com o autor, ano de publicação, periódicos, título e objetivos, 2024.
Nº | Autor | Ano | Periódico | Título | Objetivos |
01 | Colichi et al | 2019 | Rev Bras Enferm | Empreendedorismo de negócios e Enfermagem: revisão integrativa | Identificar o conhecimento produzido sobre o empreendedorismo de negócios na Enfermagem |
02 | BackesI et al | 2022 | Rev Bras Enferm | Empreendedorismo social na formação profissional de Enfermagem | Conhecer saberes e práticas que estimulam o empreendedorismo social na formação profissional de estudantes |
03 | Macedo et al | 2024 | Cogitare Enfermagem | Ensino do empreendedorismo nas dimensões Ético-políticas nos currículos de graduação em Enfermagem no nordeste do Brasil | Analisar a abordagem dos conteúdos relacionados ao empreendedorismo nas dimensões ético-políticas em documentos curriculares dos cursos de graduação em Enfermagem |
04 | Araújo et al | 2022 | Rev baiana enfermagem | Empreendedorismo na enfermagem: Quais significados são desvelados por estudantes E professores da graduação? | Compreender os significados que estudantes e professores de graduação em enfermagem atribuem ao empreendedorismo no âmbito da enfermagem |
05 | Jofre et al | 2021 | Acta Paul Enfermagem | Perfil empreendedor entre estudantes de graduação em enfermagem | Identificar o perfil empreendedor entre estudantes de graduação em enfermagem |
06 | Colichi et al | 2021 | Acta Paul Enfermagem | Empreendedorismo e suporte familiar em estudantes de enfermagem do Brasil e Chile. | Associar a tendência empreendedora geral e o suporte familiar percebido entre estudantes de Enfermagem do Brasil e Chile. |
07 | Colichi et al | 2023 | Rev Bras Enfermagem | Ensino de empreendedorismo na graduação de Enfermagem: avaliação de proposta educacional | Avaliar proposta de ensino de empreendedorismo em curso de graduação em Enfermagem que utiliza metodologias ativas e atividades fundamentadas na Teoria de Aprendizagem Significativa |
08 | Soder et al | 2022 | Rev Bras Enfermagem | Empreendedorismo entre estudantes de graduação em enfermagem de uma universidade pública | Identificar a tendência empreendedora de estudantes de graduação em Enfermagem de uma universidade pública |
Fonte: Desenvolvida pelos Autores, 2024.
Os trabalhos selecionados também foram caracterizados de acordo com seus principais resultados conforme quadro 4 abaixo:
Quadro 4 - Publicações incluídas nesta revisão integrativa de acordo com títulos e principais resultados.
Nº | Título | Principais Resultados |
01 | Empreendedorismo de negócios e Enfermagem: revisão integrativa | As categorias que emergiram do estudo são as seguintes: Conceitos de empreendedorismo na Enfermagem, Perfil do enfermeiro empreendedor, Diversidade de negócios, Gestão de Negócios, Barreiras ao empreendedorismo de negócios na Enfermagem, Apoio ao enfermeiro empreendedor e Empreendedorismo na graduação em Enfermagem. |
02 | Empreendedorismo social na formação profissional de Enfermagem | Os dados organizados e analisados com base na técnica de análise temática resultaram em três categorias temáticas: Significados de empreendedorismo social, Experiências empreendedoras na formação do enfermeiro e Reconhecendo-se Enfermeiro empreendedor. |
03 | Ensino do empreendedorismo nas dimensões Ético-políticas nos currículos de graduação em Enfermagem no nordeste do Brasil | A maioria das IES oferecia cursos presenciais (94,1%) e pertenciam a instituições privadas (64,7%). As disciplinas abrangeram principalmente aulas teóricas (94,1%), destacando a importância do empreendedorismo na formação do enfermeiro. A análise lexicográfica e de similaridade destacou a forte ligação entre as palavras “Empreendedor” e “Saúde”, destacando a relevância destes conceitos na formação de enfermagem. |
04 | Empreendedorismo na enfermagem: quais significados são desvelados por estudantes. E professores da graduação? | Do processo analítico emergiu a categoria Significados de empreendedorismo na enfermagem: perspectiva de estudantes e professores de graduação, sustentada nas seguintes subcategorias: elencando barreiras para as conexões entre empreendedorismo e enfermagem; relações entre ensino-aprendizagem da graduação em enfermagem sobre empreendedorismo; relacionando enfermagem ao empreendedorismo. |
05 | Perfil empreendedor entre estudantes de graduação em enfermagem | Predominaram estudantes na faixa etária de até 20 anos (38,9%), do sexo feminino (88,1%) e dos dois primeiros anos do curso (51%). Em relação ao perfil empreendedor, 155 (64,9%) alunos foram classificados no nível superior e 84 (35,1%) no nível médio superior. O domínio “Energia e Comprometimento” obteve a melhor pontuação (4,49±0,57) e “Capacidade de Assumir Riscos Moderados” a média mais baixa (3,71±0,56), mas ainda acima da mediana da escala. |
06 | Empreendedorismo e suporte familiar em estudantes de enfermagem do Brasil e Chile | Dos 889 estudantes participantes, 82% eram mulheres, 60% tinham idade entre 20 e 25 anos e 55% eram de instituição particular de ensino. TEG baixa ou muito baixa foi predominante nos dois países (Brasil=83,5%; Chile=78,4%), além de baixos índices de percepção de suporte familiar. Não foram encontradas associações diretas entre o TEG e o IPSF. No Chile houve associação positiva entre a chance de a categoria impulsividade que compõe a TEG ser médio e alto com o fator autonomia familiar ser alto |
07 | Ensino de empreendedorismo na graduação de Enfermagem: avaliação de proposta educacional | Observou-se melhoria em quase todos os itens avaliados, revelando que a aprendizagem significativa se tornou mais eficaz com utilização de metodologias ativas de ensino; a maioria dos alunos necessita de adaptação e esforço a ser empreendido nesses métodos |
08 | Empreendedorismo entre estudantes de graduação em enfermagem de uma universidade pública | Entre as cinco tendências empreendedoras, os estudantes apresentaram resultado igual ou acima da média em duas dimensões: Impulso e determinação (82,2%) e Necessidade de sucesso (51,1%). A Tendência criativa foi a dimensão com maior percentual de participantes abaixo da média (68,9%). Porém, estudantes inseridos em grupos de pesquisa ou extensão tiveram pontuação igual ou acima da média nas cinco tendências empreendedoras |
Fonte: Desenvolvida pelos Autores, 2024.
A discussão foi direcionada principalmente ao ensino do empreendedorismo na graduação em enfermagem a partir de categorias para melhor compreensão das temáticas abordadas pelos artigos.
DISCUSSÃO
Categoria 1 - A importância do empreendedorismo na enfermagem
O desenvolvimento das atribuições e competências do enfermeiro exige uma postura proativa e autônoma nos variados contextos de sua atuação. Além das habilidades técnicas, é crucial que esse profissional possua uma atitude crítico-reflexiva e uma liderança prospectiva, o que lhe permite inovar e identificar as transformações necessárias no campo da saúde.10
Neste sentido os profissionais enfermeiros devem conhecer as políticas de saúde, regulamentos e legislações, já que isso é essencial para sua prática profissional. Aqueles que empreendem na área, precisam estar atentos às normas em vigor e compreender seu impacto tanto na prática quanto nos negócios. Esse envolvimento político permite que o enfermeiro amplie suas oportunidades de carreira e contribua para o acesso e para a qualidade dos serviços de saúde.11
Contudo, empreender visa gerar impacto social por meio da criação de projetos, serviços e negócios. E na enfermagem proporciona aos enfermeiros a chance de desenvolver empreendimento autônomos, sejam eles materiais ou imateriais, permitindo que sigam sua visão pessoal e paixão por melhores resultados em saúde por meio de abordagens inovadoras e transformadoras. Entretanto, o simples desejo de empreender não é suficiente; além do conhecimento técnico específico, é necessário que o enfermeiro possua habilidades de liderança e experiências em diversos contextos, o que o motiva a construir seu próprio caminho empreendedor.12
Assim, se faz necessário que os futuros profissionais enfermeiros encontrem um ambiente que estimule e potencialize suas iniciativas, permitindo que identifiquem novas oportunidades e se sintam encorajados a explorar possibilidades empreendedoras.13
Categoria 2 - Desafios no ensino do empreendedorismo na graduação em enfermagem
Em análise de dados de documentos, constatou-se que algumas Instituições de Ensino Superior (IES) ainda utilizam Projetos Pedagógicos de Curso (PPC), Planos de Ensino (PPP) e ementas desatualizadas, muitos dos quais não são revisados há mais de dez anos. A maioria das instituições, especialmente as públicas, não apresenta informações sobre empreendedorismo e empreendimento na saúde ou na enfermagem. Embora não haja um consenso absoluto sobre o intervalo ideal para a atualização desses documentos, recomenda-se que a revisão ocorra a cada três a cinco anos, a fim de assegurar a qualidade e a relevância dos cursos, em consonância com as mudanças nas demandas sociais, tecnológicas e educacionais.10
Neste sentido, é possível observar a falta de preparação dos enfermeiros para exercer funções de gestão, na qual é evidenciada em estudos, demonstrando uma lacuna no ensino de graduação. Assim, é necessário equipar os enfermeiros com conhecimentos e habilidades apropriados para atender às mudanças nas demandas do mercado de trabalho, preparando-os para atuarem como futuros empreendedores.3
Embora a graduação seja considerada um contexto essencial para a formação do profissional, os participantes de estudos apontam que o empreendedorismo é abordado de maneira insuficiente e diversos fatores contribuem para essa situação, incluindo metodologias de ensino, a transversalidade do conteúdo na formação, e a influência da cultura institucional e dos docentes, entre outros.14
Portanto, no que diz respeito ao ensino do empreendedorismo na enfermagem, observa-se que ele é ainda é limitado a modelos tradicionais demonstrando a necessidade de maior atenção e desenvolvimento.3
Categoria 3 - Recomendações para o ensino do empreendedorismo na graduação em enfermagem
Os PPP, PPC e ementas das IES, inclui disciplinas que tratam de questões ético-políticas que promovem o pensamento crítico e desenvolvem habilidades de liderança e estimulam o empreendedorismo na área da saúde. No entanto, não é suficiente apenas ter conhecimento técnico específico, é fundamental fomentar habilidades de liderança em diversos contextos durante a formação, com o objetivo de incentivar a criatividade e a construção de um potencial estratégico e de articulação.15
Estudos destacam que estudantes começaram a se reconhecer como empreendedores após um intenso processo de interlocução na comunidade, decorrente de atividades de ensino, pesquisa e extensão.10
Neste sentido, uma revisão da literatura sugere que é fundamental ampliar o conhecimento teórico dos alunos nessa área, além de promover um ambiente que incentive a inovação, permitindo que eles desenvolvam projetos e propostas empreendedoras.16
O modelo de sala de aula invertida tem mostrado resultados promissores no ensino, contribuindo para a melhoria da aprendizagem e promovendo conhecimentos práticos, além de habilidades essenciais como comunicação, colaboração, pensamento crítico e resolução de problemas, que são fundamentais no ambiente de negócios contemporâneo.17
Em estudo foi desenvolvido uma proposta educacional voltada para o ensino de empreendedorismo, adaptando conteúdos e atividades especificamente para estudantes de Enfermagem, que frequentemente enfrentam barreiras estruturais, governamentais e culturais ao empreender. A avaliação revelou que a aprendizagem significativa é mais efetiva quando se utilizam metodologias ativas de ensino; contudo, muitos alunos requerem adaptações e um esforço adicional para se adaptarem a esses métodos. Além disso, é essencial que todo o processo de ensino-aprendizagem seja acompanhado de uma avaliação contínua, visando a melhoria constante.18
No decorrer da graduação em enfermagem, os estudantes têm contato com disciplinas que tratam de Ética e Bioética, explorando questões específicas da profissão e desenvolvendo habilidades para a tomada de decisões. Assim, a ética no empreendedorismo na formação acadêmica em enfermagem está profundamente conectada aos princípios fundamentais da profissão.19
Ademais, é fundamental que novos estudos sejam realizados para incentivar a inclusão de disciplinas focadas em empreendedorismo na formação em Enfermagem. Além disso, é necessário desenvolver tecnologias que apoiem o ensino dessas abordagens nos cursos de graduação, facilitando a compreensão e a aplicação dos conceitos empreendedores pelos estudantes.20
Ainda, recomenda-se aumentar a carga horária ou incluir uma disciplina específica de empreendedorismo na graduação. Também a realização de estágios supervisionados em instituições privadas geridas por enfermeiros empreendedores pode ser extremamente benéfica.18
CONCLUSÃO
No decorrer da pesquisa houve algumas limitações devido a insuficiência de artigos que abordassem a temática e que respondesse a questão norteadora do estudo. No entanto, notou-se que para que o ensino do empreendedorismo seja implementado na enfermagem de maneira prática e proveitosa ainda há a necessidade de que as instituições de ensino incluam disciplinas que promovam o pensamento crítico e proporcionem habilidades e competências pertinentes a área. Assim como também, implementar o ensino com a utilização de metodologias ativas que favoreçam o pensamento crítico-reflexivo da teoria associada a prática.
Ademais, a pesquisa sobre empreendedorismo na enfermagem coopera consideravelmente para o aprofundamento desse tema, que é tão relevante e inovador, especialmente diante da escassez de literatura e estudos na área.
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