POTENCIALIZANDO APRENDIZAGEM NA SAÚDE COLETIVA: INTERDISCIPLINARIDADE E INOVAÇÃO NO ENSINO TÉCNICO DE ENFERMAGEM E INFORMÁTICA

Marceli Vituri Marques; Eliane Scheid Gazire; Leila Jane Brum Lage Sena Guimarães; Jessica Jade Ribeiro; Thaís Barreiros Tavares

Authors

Marceli Vituri Marques Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação da PUC Minas. Mestre em educação pela Universidade Cidade de São Paulo (UNICID), Especialista em docência, administração hospitalar e ferramentas virtuais, graduada em Enfermagem pelo Centro Universitário São Camilo e docente no curso de Técnico de Enfermagem na Instituição Proz https://orcid.org/0000-0002-4378-287X
Eliane Scheid Gazire Possui graduação em Matemática pelo Centro Universitário Newton Paiva Ferreira (1977), Mestrado em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP/Rio Claro/SP, (1985) e Doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP, (2000). É professora titular da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais - PUC/MG https://orcid.org/0000-0002-4798-2326
Leila Jane Brum Lage Sena Guimarães Graduada em Tecnologia em Processamento de Dados pelo Centro Universitário Newton Paiva (1991), especialista em Administração de Sistemas de Informação (1994), mestre em Tratamento da Informação Espacial pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (2000) e doutora em Ciência da Informação pela Universidade Federal de Minas Gerais (2022). Profissional com atuação na docência e pesquisa, atualmente professora da Anhanguera. https://orcid.org/0000-0002-4008-2771
Jessica Jade Ribeiro Graduada em Pedagogia pelo Centro Universitário Presidente Antônio Carlos - UNIPAC (2016) e em Enfermagem pelo Centro Universitário de Belo Horizonte - UNIBH (2021), especialista em Enfermagem e Saúde da Mulher. Docente na Instituição Proz Educação e Enfermeira da CCIH da Santa Casa de Misericórdia de Sabará. https://orcid.org/0009-0004-5456-1919
Thaís Barreiros Tavares Graduada em Enfermagem pela Universidade Federal de Juiz de Fora, Pós-Graduação em Gestão e enfermagem do Trabalho pela Faculdade Única de Ipatinga e Mestra em Enfermagem pela Universidade Federal de Juiz de Fora. Atualmente é Docente do Curso Técnico de Enfermagem na Instituição Proz Educação e compõe o corpo Docente do Curso de Graduação em Enfermagem da Faculdade Universo/Campus Belo Horizonte e do Curso de Pós-Graduação em Saúde Públia da Faculdade Universo/Campos Belo Horizonte https://orcid.org/0000-0001-5076-4736

Keywords:

Public Health; Learning; teaching material; teaching; nursing.

Abstract

This work describes the interdisciplinary experience of teachers of technical Nursing and IT courses at a private school in Belo Horizonte, which has a partnership with the Trilhas do Futuro Program, created and administered by the Minas Gerais Department of Education. The guiding objective was to present the constructive and collaborative structuring by developing a messaging artifact, a chatbot structured in an applied way with the students of the IT course, in partnership with the content and context of the students of the Nursing course, for the health discipline Collective, focused on learning. The bot as a facilitator in this process, creating spaces for these students to actively build their knowledge. Seeking to apply models centered on the student and their experience for interaction in the (re)construction of the discipline's information and its content, taking into account the challenge of producing contextualized conversational interfaces. The teachers' initiative sought collective creation, the use of technologies, exploratory and descriptive methodology, the use of Design Thinking and pedagogical innovation, in the teaching-learning process. The construct was titled "Susan", whose name was strategically chosen to bring the bot closer to the acronym SUS (Sistema Único de Saúde), widely known and relevant in the context of public health. It is concluded that the construction of a conversational artifact, based on the perspectives of educational and informational practices, contributes to the student's interaction with knowledge through the constructed bot, by considering its evolution during the design process.

Descriptors: Public Health; Learning; teaching material; teaching; nursing.

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