SER-DOCENTE NA PANDEMIA:
VIVÊNCIA, SOBRECARGA E DESAFIOS DE PROFESSORES DO ENSINO BÁSICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO
DOI:
https://doi.org/10.36489/saudecoletiva.2023v13i88p13135-13150Palavras-chave:
Trabalho Remoto, Pandemia, COVID-19, DocênciaResumo
Objetivo: Este artigo visa analisar a percepção de docentes do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão em relação ao Ensino Remoto no contexto da pandemia causada pelo vírus SARS-CoV-2. Método: Trata-se de uma pesquisa exploratório-descritiva de natureza qualitativa, cujos 23 participantes responderam a um questionário composto por questões abertas e fechadas. Resultado: As respostas obtidas foram analisadas em dois eixos da experiência Ser-docente, quais sejam: Rotina Diária; Saúde e Estratégias Defensivas. Estresse, medo, ansiedade, angústia, sentimento de inadequação e incapacidade, entre outras sensações, foram frequentes nas respostas, além disso, o isolamento social afetou significativamente os eixos citados. Conclusão: Os resultados apontam que os docentes vivenciaram vários desafios, bem como encontraram barreiras durante o Ensino Remoto no contexto pandêmico em diferentes esferas, a capilaridade do home office conseguiu romper a já escassa separação que havia entre tempo livre e trabalho.
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