Abordagens para a Educação Inclusiva de Alunos com Transtorno do Espectro Autista no Ensino Infantil e Fundamental no Brasil

Alejandro Rangel Andrade; Giovane Coimbra Nascimento; Jhonatan Martins de Souza; Joyce Moreira de Lima; Ryan Cysne Mire Corrêa; Sabrina Argento Zubelli de Assumpção; Uliana Pontes; Karla Santa Cruz Coelho

doi:10.36489/saudecoletiva.2025v15i94p14983-15000

Autores

Alejandro Rangel Andrade Discente em Medicina na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). https://orcid.org/0009-0004-6708-834X
Giovane Coimbra Nascimento Discente em Medicina na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). https://orcid.org/0009-0009-9331-8934
Jhonatan Martins de Souza Discente em Medicina na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). https://orcid.org/0009-0004-1402-3411
Joyce Moreira de Lima Discente em Medicina na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). https://orcid.org/0009-0002-8210-9159
Ryan Cysne Mire Corrêa Discente em Medicina na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). https://orcid.org/0009-0007-6998-4844
Sabrina Argento Zubelli de Assumpção Discente em Medicina na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). https://orcid.org/0009-0004-6272-4300
Uliana Pontes Doutora em Educação; Difusão e Gestão em Biociências- UFRJ. Bacharel em Fonoaudiologia- UFRJ. Docente na Universidade Federal do Rio de Janeiro- UFRJ. https://orcid.org/0000-0001-8035-3831
Karla Santa Cruz Coelho Doutora em Epidemiologia - UERJ; Bacharel em Medicina- UFF; Docente na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). https://orcid.org/0000-0003-4943-4814

DOI:

https://doi.org/10.36489/saudecoletiva.2025v15i94p14983-15000

Palavras-chave:

Autismo infantil, Distúrbios do Neurodesenvolvimento, Educação Inclusiva, Intervenção Educacional Precoce, Transtorno do Espectro Autista

Resumo

Objetivo: Investigar políticas e estratégias educacionais para a inclusão de alunos com Transtorno do Espectro Autista no Ensino Infantil e Fundamental I no Brasil. Método: Utilizou-se a Revisão Integrativa da Literatura, analisando políticas e abordagens pedagógicas. A pesquisa foi realizada no Google Acadêmico e SciELO, com artigos publicados entre 2020 - 2025, seguindo os critérios do PRISMA 2020. Além das bases de dados, foram consultadas outras fontes, incluindo manuais de diagnóstico, políticas públicas e documentos governamentais. Resultados: Treze artigos selecionados por suas contribuições originais e relevância. Destacou-se a importância do Atendimento Educacional Especializado, da formação docente, das adaptações curriculares, das políticas públicas, das tecnologias assistivas e das estratégias de mediação. Conclusão: A capacitação docente e a implementação de tecnologias assistivas são fundamentais parla a inclusão de alunos com autismo. Compreendendo as dificuldades locais e refletindo sobre práticas pedagógicas e soluções viáveis, busca-se o aprimoramento de políticas educacionais inclusivas.

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