Abordagens para a Educação Inclusiva de Alunos com Transtorno do Espectro Autista no Ensino Infantil e Fundamental no Brasil

Alejandro Rangel Andrade; Giovane Coimbra Nascimento; Jhonatan Martins de Souza; Joyce Moreira de Lima; Ryan Cysne Mire Corrêa; Sabrina Argento Zubelli de Assumpção; Uliana Pontes; Karla Santa Cruz Coelho

doi:10.36489/saudecoletiva.2025v15i94p14983-15000

Autores/as

Alejandro Rangel Andrade Discente em Medicina na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). https://orcid.org/0009-0004-6708-834X
Giovane Coimbra Nascimento Discente em Medicina na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). https://orcid.org/0009-0009-9331-8934
Jhonatan Martins de Souza Discente em Medicina na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). https://orcid.org/0009-0004-1402-3411
Joyce Moreira de Lima Discente em Medicina na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). https://orcid.org/0009-0002-8210-9159
Ryan Cysne Mire Corrêa Discente em Medicina na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). https://orcid.org/0009-0007-6998-4844
Sabrina Argento Zubelli de Assumpção Discente em Medicina na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). https://orcid.org/0009-0004-6272-4300
Uliana Pontes Doutora em Educação; Difusão e Gestão em Biociências- UFRJ. Bacharel em Fonoaudiologia- UFRJ. Docente na Universidade Federal do Rio de Janeiro- UFRJ. https://orcid.org/0000-0001-8035-3831
Karla Santa Cruz Coelho Doutora em Epidemiologia - UERJ; Bacharel em Medicina- UFF; Docente na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). https://orcid.org/0000-0003-4943-4814

DOI:

https://doi.org/10.36489/saudecoletiva.2025v15i94p14983-15000

Palabras clave:

Autismo Infantil, Trastornos del Neurodesarrollo, Educación Inclusiva, Intervención Educativa Temprana, Trastorno del Espectro Autista

Resumen

Objetivo: Investigar políticas y estrategias educativas para la inclusión de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista en la Educación Infantil y Primaria en Brasil. Método: Se realizó una Revisión Integrativa de la Literatura, analizando políticas y enfoques pedagógicos. La investigación se llevó a cabo en Google Académico y SciELO, con artículos publicados entre 2020 y 2025, siguiendo los criterios de PRISMA 2020. Además de las bases de datos, se consultaron otras fuentes, incluyendo manuales de diagnóstico, políticas públicas y documentos gubernamentales. Resultados: Se seleccionaron trece artículos por sus contribuciones originales y relevancia. Se destacó la importancia de la Atención Educativa Especializada, la formación docente, las adaptaciones curriculares, las políticas públicas, las tecnologías de asistencia y las estrategias de mediación. Conclusión: La formación docente y la implementación de tecnologías de asistencia son fundamentales para la inclusión de estudiantes con autismo. Comprendiendo las dificultades locales y reflexionando sobre prácticas pedagógicas y soluciones viables, se busca mejorar las políticas educativas inclusivas.

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