PERFIL DA MONITORIA ACADÊMICA NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

Barbara Lívia  Queirós Alves; Ivna  Leite Reis; Ana Beatriz  Queirós Alves; Manoelise  Linhares Ferreira Gomes; Vitória Ferreira do Amaral; Francisco  José Maia Pinto

Autores

Barbara Lívia Queirós Alves Universidade Estadual do Ceará (UECE) https://orcid.org/0000-0001-5728-8496
Ivna Leite Reis Universidade Estadual do Ceará (UECE) https://orcid.org/0000-0003-3477-0823
Ana Beatriz Queirós Alves Centro Universitário Christus https://orcid.org/0000-0002-0246-2730
Manoelise Linhares Ferreira Gomes Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA). https://orcid.org/0000-0003-1639-684X
Vitória Ferreira do Amaral Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA)
Francisco José Maia Pinto Universidade Estadual do Ceará (UECE) https://orcid.org/0000-0003-2976-7857

Palavras-chave:

Educação Médica, Ensino, Desempenho Acadêmico

Resumo

Objetivo: analisar o programa de monitoria frente ao processo de ensino e aprendizagem de Estatística em Saúde. Método: estudo transversal e descritivo, sobre a disciplina Estatística em Saúde, desenvolvido em IES Pública no Ceará, no mês de dezembro de 2020. Para avaliar as atividades de monitoria, elaborou-se questionário semiestruturado, via Formulário do Google. Os dados coletados foram organizados em quadro sinóptico. A análise dos dados ocorreu mediante síntese das respostas coletadas, no programa Excel, versão 13.0, por meio de frequências absolutas e percentuais. Resultados: 34 discentes participaram, maioria do sexo feminino (61,8%). Acerca dos aspectos positivos: 9 (26,5%) acadêmicos referiram a disponibilidade das monitoras para tirar dúvidas, 7 (20,6%) elencaram a didática utilizada, 6 (17,6%) citaram que os materiais de estudo foram de excelente qualidade e bem elaborados, 4 (11,8%) relataram metodologia e revisão adequadas, 3 (8,8%) indicaram boa organização, auxílio na resolução de exercícios, objetividade, atenção aos monitorados, sincronia com o conteúdo ministrado pelo docente e bom direcionamento. Quanto aos aspectos negativos, 29 (85,3%) dos monitorados não evidenciou qualquer divergência entre as competências esperadas e as atividades executadas pelas monitoras. Discussão: A atuação na monitoria acadêmica oportunizou, nas diversas atividades propostas, troca de experiências e consolidação de conhecimentos entre os envolvidos, configurando-se meio facilitador do processo de ensino e aprendizagem acerca da temática. Salienta-se que a monitoria visa, também, o acompanhamento individualizado, no qual os discentes monitorados podem expressar suas dificuldades e limitações quanto à ementa da disciplina. Nessa perspectiva, cabe aos monitores proporcionar apoio, a fim de sanar eventuais dúvidas. Conclusão: o programa de monitoria acadêmica, implementado na disciplina, foi avaliado de forma positiva, uma vez que proporcionou a integração entre conhecimentos teóricos e práticos, o desenvolvimento de habilidades comunicativas e o protagonismo das monitoras.